jueves, 19 de noviembre de 2015

Al Finalizar el Segungo Ciclo

La mayor ventaja que he evidenciado es que TRAL ha sido muy útil en el proceso de reconocerme como parte de una red académica, para darme cuenta de como optimizar recursos para hacer de la red a la que pertenezco cada vez más eficiente y funcional, que no necesariamente por ser una red más grande es mejor y que siempre existen elementos para desarrollar una mejor comunicación entre los elementos integrantes de la red.

En el aspecto personal ha sido de gran ayuda para matizar ciertos temores que he tenido frente a la publicar cualquier tipo de información en la red diferente a la académica, escribir y reflexionar acerca de otros aspectos se puede convertir en una buena herramienta y una terapia efectiva para generación de nuevas ideas.

Por otro lado me parece que una de las grandes desventajas que puedo observar en TRAL es que ante el diluvio de información que existe puede ser difícil encontrar nuevas fuentes de información significativa cuando se explora algún tema, en este punto he aprendido a reconocer mi red personal de aprendizaje y me doy cuenta que en realidad las mejores fuentes de información ya se encuentran cerca a nuestra red y el curso ha servido bastante para aprender a reconocerlas.

Al principio creía que las entradas de un Blog son planas y en ciertos aspectos podría tornarse un poco peligroso este aspecto debido a que los puntos de vista son siempre dejados a la interpretación del lector, pero me he dado cuenta que el comportamiento de la red es dinámico y enriquecedor y siempre se encuentra nuevo aprendizaje.

jueves, 12 de noviembre de 2015

Analizando la ampliación de mi Red Profesional

Debo empezar aclarando que la gráfica de mi red profesional analizada la anterior entrada se refiere a como observo el comportamiento de las todas las partes que interaccionan con mi grupo, siendo este el componente el centro de la red, y no YO como inicialmente se había planteado.

Ahora el vinculo existente entre los integrantes de esta red es bastante fuerte, dado que el grupo integrante es pequeño. Principalmente se evidencia de manera directa a algunos estudiantes más proclives a la comodidad que se les presenta con los temas naturales del curso y estos tienden a tener lazos más fuertes no solo en la apropiación del nuevo conocimiento sino que también entre ellos y el profesor.

Es evidente que existen nodos cuya relación es más fuerte, y esto se debe principalmente a la disposición del tiempo de los individuos, en este punto se presentan interacciones completas e interacciones parciales entre los nodos. 

Es así que el fortalecimiento de la relación entre los nodos debe partir de la disposición al uso de nuevos mecanismos que represente un mayor flujo en la información relativa a los contenidos del curso haciendo más dinámico el empoderamiento del conocimiento.

Los mecanismos para el flujo de la información vienen dados por varios aspectos uno de ellos pueden ser elementos tecnológicos como video-conferencias, enlaces a páginas de interés, Hangouts en vivo donde los estudiantes  puedan presentar debates sobre los temas que se desarrollan en clase, tableros de discusión para formular preguntas y respuestas de forma más directa sin la necesidad de la interacción personal entre los individuos de la red.

Es de notar como las actividades antes mencionadas pueden fortalecer muchos nodos que antes no presentaban conexiones fuertes con la red. La ventaja que presentan estas estrategias es que aunque existan nodos reticentes a esta forma de interacción, la red como tal no varia su estructura original (clase magistral, atención de dudas, resolución de problemas, uso del campus virtual y demás conexiones que se pueden observar en el diagrama de la entrada anterior), esta se fortalece y se retroalimenta de tal forma que puede transformarse en un elemento de dinámico que podría llegar a servir a futuros nodos que puedan llegar a interactuar con ella, de tal forma que su funcionamiento por ser descentralizado no va depender de ningún individuo en particular.


Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

jueves, 5 de noviembre de 2015

NIVEL 4: Análisis de mi red profesional



El nodo que más relaciones contiene es YO, es de observar como se evidencia una red demasiado centralizada, otra red que puede presentar bastantes conexiones es no humana y se trata del nodo biblioteca, en general no considero que ninguno de los nodos presente un grado superior de jerarquía o autoridad y dado que el comportamiento de los cursos es dinámico, tampoco se puede observar en esta red un comportamiento rutinario.

No se encuentra ningún nodo completamente aislado, pero el que presenta pocas relaciones es el que tiene que ver con personal de apoyo, esto se me hace lógico debido al contexto académico de la red.

No necesariamente el diagrama refleja una metodología específica, la red profesional que se ha ejemplificado corresponde a las relaciones que se forman entre los participantes en el curso de series de tiempo que cuenta con dos profesores, uno de los cuales soy YO, y lo que si se puede evidenciar es el grado de relación que existe entre los dos grupos ya que pertenecen al mismo semestre.

En esta red presento un rol dinámico ya que existen relaciones bilaterales con los dos grupos que toman la asignatura, la metodología es similar en ambos contextos y se resuelven dudas académicas sin importar a cual de los segmentos pertenezca un elemento.

Se utilizan varias herramientas tecnológicas en varios campos de interacción, por ejemplo en el plano académico se utiliza software especializado para la presentación de trabajos y exposiciones tales como R, Eviews, Latex, etc., en lo que concierne a la interacción alumno - docente, se usan herramientas como el moodle (campus virtual) y Hangouts y en el plano de la investigación se usan los elemento que brinda la universidad como la biblioteca en linea y bases de datos. Así como se puede observar la tecnología juega un papel preponderante en esta red académica.

Existen muchas interacciones entre las personas de esta red debido a que son estudiantes del mismo semestre, por tanto tienen relación con los profesores con lo cuales también yo tengo relación bien sea a partir del grupo de investigación o interacción directa, también los estudiantes usan herramientas tecnológicas comunes y se relacionan entre ellos y otros estudiantes de otros semestres y/o de otras carreras.

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea